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中文系列讲座――经典阅读的理论与方法

文章出处: 发布时间:2010年12月09日 访问次数:

 

十二月六日晚七点,人文学院320又迎来了一场精彩的学术盛宴。南开大学中文系著名教授刘俐俐以一场题为“经典阅读的理论与方法”的讲座,与大家分享了她多年从事文学批评的心得与技巧。刘俐俐教授是当代著名文艺评论家,中国作家协会会员,中文文艺理论学会理事,是一位在文学批评领域十分具有影响力的学者。

本次讲座由杨春时教授主持,杨老师是厦大文艺学的学科带头人,对于文学批评亦极具发言权。虽然二人从事文学批评的视角不同,但是他盛赞刘老师扎实的文学批评功底与文学批评写作的精致与独到。

刘俐俐教授将这次讲座的内容分为了三大块,层层深入,引导同学们敲开文学鉴赏的大门,一步步走进文学批评的圣殿。

一、文学经典重读的理论和方法

     讲座一开始,刘教授便直击主题,将文学经典阅读的理论和方法梳理成七个点:“文学研究的模式”,“文学作品是如何存在的”,“文学经典问题域的基本问题”,“文学重读三个视角――宏观、中观、微观”,“审美价值和艺术价值的区分”,“文学作品文本分析的价值”,“何为经典”。通过对这些问题的一一解决,刘教授传授了她文学批评时的理论脉络。

首先,借鉴乔纳森・卡勒的理论,文学研究存在“语言学模式(亦称诗学模式)和解释学模式”,刘老师提醒大家文学研究的第一步就要确定自己的模式,她自己则采纳清晰的诗学模式。针对文学存在的问题,可追溯到西方学者茵加登身上,韦勒克则在《文学理论》一书中列专章探讨。大家以“存在”为立足点展开文学作品的探讨虽然无定论,却有助于了解文学作品构成的多个层面。刘教授列出了弗莱《批评的解剖》、刘勰《文心雕龙・知音》等相关理论资源,欲建构中西互通的立体结构为文学批评的逻辑起点,从而灵动运用不同方法从不同层面展开精当的文学批评。上述两点定位启发了刘教授对于文学经典问题域基本问题的关照。因为关于文学经典建构的各要素问题是会相互影响的。例如意识形态和文化权利的变动与文学作品的艺术价值间势必存在千丝万缕的关系。但是不同的重读视角对文学经典重读的侧重点又会有所不同。刘老师指出不同于杨老师对文学批评的宏观视野,她采取的是中观的作品集研究与微观的单篇文本分析。接下来,在对审美价值和艺术价值的区分中,刘老师引进了茵加登“空白点”/“未定点”的概念,认为研究者的职责在于指出“空白点”的存在或效用,而不应该像普通读者一样凭借自我经验任意阐释作品中的空白点。最后,刘老师简明扼要地指出文本分析就是以文学作品为研究对象,探寻文学作品艺术价值形成的原因和机制。文学批评的价值就存在于那些采取与文本相应的方法,由理性分析自然地得出的文学评价;而非由描述性、修饰性语言堆砌着硬是安在作品上的评价。

二、具体文本分析

     在第二部分中,刘俐俐教授介绍了她《中国现代短篇小说文本分析》中的两篇文章,通过对白先勇《游园惊梦》以及赵树理《催粮差》的分析详尽地展示了解经典阅读的理论和方法是如何指导实践的。

给文本号脉之后,刘老师对《游园惊梦》采用了叙事学、意识流和互文性的分析手法。在刘教授的理解中,意识流作为一种叙事方式,它调出了女主人公对于南京的记忆。推进了叙述角度的转换自如,让记忆主体与记忆中的体验主体进行时空的对话,从而增强对青春不在的深深喟叹。整个故事与《牡丹亭》中《皂罗袍》唱段的互文性,营造了隐喻的核心――人生如戏。它抽象了南京、台北和杜丽娘游园这三个相似的场景,寓意人永远都在游园,在演戏,而象征对人生感悟的惊梦反倒是痛苦的。三种艺术手法的交叉使用,阐明了文章的主旨:“永远的游园与梦醒时分的痛苦”。

基于赵树理按照传统说书人的路子进行创作的小说,刘教授分析《催粮差》的意义在于其整合了民间故事里“笨人故事”与“聪明人故事”两种类型人物。且通过将他们同时呈现于一个故事中而形成批判的张力:“是什么力量让聪明人可为聪明人,而笨人得以为笨人?”

三、“口头诗学”分析方法的介绍

除了结合文本让我们了解了通用的文学批评的模式,刘俐俐教授通过对赵树理文学作品的研究将我们引渡到了一个新的文学批评纬度――“口头诗学”的研究模式;这也是南开大学中文系最新的研究动态。“口头诗学”理论由米尔曼・帕里(Milman Parry)首创,经过阿尔伯特・贝茨・洛德的拓展与完善,约翰・迈尔斯・弗里在《口头诗学:帕里――洛德理论》以一种集大成者的姿态详细介绍了这门理论。虽然它最早是一门人类学的理论,但是刘俐俐教授提醒我们吸收各门学科的养分。“口头诗学”中的“程式”等概念对于非口头的传统文学研究同样具有参考的价值。借鉴 “口头诗学”的研究模式,文学批评在对少数民族作家文学进行分析时应该注意他们对民族内口头文学作品的传承,从而始终维持一直连贯性的看法。

讲座结束之后,刘俐俐老师还与厦大的同学们进行了热烈的交流,探讨了“口头诗学”与“原型批评”是否存在差异性等极具启发性的问题。在这高度浓缩的两个小时里,刘俐俐教授现身说法,演绎“经典阅读”,让在场的师生获益匪浅。

                                        

                                                                                              (通讯员  张露月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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